AR - Artículos

 

AR - Externalización gestión disciplinaria en los Centros

Uno de los problemas con el que se encuentran los tutores es dar respuesta efectiva a las pequeñas faltas de los alumnos, toda vez que los cauces de comunicación son lentos, muy burocratizados, dentro de espacios de tiempo muy acotados en la jornada laboral, se hace necesario crear el Departamento de Gestión Disciplinaria que operando con autonomía propia, atiende a los alumnos en caso de pequeñas faltas, sancionándolos  con los procedimientos existenetes al efectos y llevando a cabo la Comunicaciòn a las familias.

Mediante la externalización, de la disciplina, la gestión de faltas es más efectiva, se comunican en tiempo y forma a las familias. El hecho de que se externalizace permite ser más efectivo en la comunicación de las faltas y las familias actuán reduciendo los tiempos. Sólo en aquellos casos en que se produzcan reclamaciones o sanciones más graves, exisigrán que el Tiutor se reuna con la familia.

AR - ¿Sabías que...?

Si tomas 10 números cualesquiera de la sucesión de Fibonacci y los sumas, obtienes como suma un número múltiplo de 11, que equivale a sumar 11 veces consigo mismo el término número 7 de la sucesión. Por ejemplo:

0, 1, 1, 2, 3, 5, 8, 13, 21, 34 = 8 * 11 = 88
21, 34, 55, 89, 144, 233, 377, 610, 987, 1597 =
 377 * 11 = 4147

En realidad sucede siempre que se haga con una sucesión de números obtenidos de la suma de los dos anteriores, por lo que podría plantearse un juego como:
Disponer de 10 teselas numeradas: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9  y echarlas en una taza de forma que se ofrezca a alguien que saque dos al azar y continúe la sucesión a partir de la suma de los dos términos inmediatos anteriores, hasta ques se obtenga el término número 10, bastará que el oficiante multiplique el término 7 por 11 (lo hará en segundos si aplica algunas de las "estrategias" de cálculo rápido dejando "pasmao" al interviniente)

Sean 3 y 4, por ejemplo (se observa que no son ambos términos de la sucesión de Fibonacci)

3, 4, 7, 11, 18, 29, 47, 76, 123, 199 =  11 * 47 = 517

AR - El juego de las cosas diferentes

Imaginemos que somos portadores de dos objetos de tamaño tan reducido que pueden esconderse uno en cada mano.
Puestos a imaginar, supongamos que uno es de oro (Au), metal que no necesita presentación, es por todos conocido que tiene por número atómico 79. Número primo que ocupa el lugar número 22; y, el otro, de plata (Ag) con número atómico  47, también primo, en este caso ocupa el número 15. Este metal es conocido por hacerse con él las balas de plata para matar a los hombres lobo o por hacer referencia a los 47 samurais que vengaron a su señor y de ahí las 47 prefecturas de Japón.

El juego consigue en saber en qué mano de las dos se oculta cada uno de los objetos, para ello necesitamos que el oficiante asigne -sin decirlo-un  número par al objeto de oro y otro impar al objeto de plata y que nos dé el resultado de las operaciones que le indiquemos. (Para facilitar los cálculos, mejor si los números par e impar son pequeños, y hacerlos de forma mental)
Sea, por ejemplo:
Para el objeto de oro el 4
Para el objeto de plata el 3, (lo importante es que uno sea par y el otro impar y que los dos estemos de acuerdo a qué objeto le hemos asignado el número par, por eso le sugerimos que el Au sea par)
Instrucciones:
Multiplica el número impar asignado a la plata por el número asignado por tí al objeto que tienes en la mano derecha y el número par asignado al objeto de oro por el número asignado al objeto que tienes en la mano izquierda: suma ambos resultados.
Si el resultado es par, el objeto de oro estará en la mano derecha y el de plata en la mano izquierda; si impar, el de plata en la mano derecha y el de oro en la mano izquierda,.
No haría falta nada más que una de las multiplicaciones, para saber la solución. Sí tendríamos que saber a cuál de los productos corresponde: plata*por mano derecha u oro por mano izquierda y conocer siempre de antemano a qué objeto de oro o plata se le asigna el número par.

Dado en el año 2019, año internacional de la tabla periódica

AR - Elegía a Ángel Ramírez

"Ciertamente corren malos tiempos para la lírica..." Suma 35. ¿Por qué seguir anclados en Egipto?, así comenzaba el artículo de Ángel Ramírez Martínez y Carlos Usón Villalba, que nos hizo llegar Ángel en la XXIX Escuela de Verano SAFA- 2011.
En la revista Suma 84, su compañero de viaje, Carlos, con su artículo "Trascendiendo fronteras. Incluso las de la vida", da un merecido homenaje a este compañero que trabajó para que "enseñemos a nuestros alumnos a ser transgresores de la rutina con capacidad creadora".
Los que le habíamos oído hablar, leído algunos de sus trabajos y la fortuna de tenerle delante en la Escuela de Verano, volvimos a descubrir, disfrutando, que las matemáticas para nuestro alumnos también están vivas y que las comparten, ¡menuda experiencia!
Va por tí, Ángel.

AR - Libro Verde de las Ferias de las Ciencias FECYT

https://www.fecyt.es/es/publicacion/libro-verde-de-las-ferias-de-ciencia

AR - Sumar y multiplicar: las matemáticas de la vida

Sumar y multiplicar


1 + 1 = 3  ?

Puede ser que 1 + 1 = 3


Intentamos rebatir. Desgaste. Pérdida de valor. Hay que intentar no convencer a la otra ante un erroe. Nosotro ganamos cuando intentamos aviegurar el porque . Quien sabe más, ekl que se r3eafirma en ver algo de una maner distinta o el que intenta avceirugar el poruqe optro piensa distintio, sabiendo que el ellava razón,. Todo lo que nosotros sanbemos proviene dle conocimeinto y de la esxpeirneica que hemos adquirtido de otras personas, de otras personas, de optras persoinas. ( de Juan violan , vero de Yutubbee).
La vida

Cada cosa que yo hago en mi vida que se apara sumar o multiplicar, no para dicidir. La felicidad no es uyn objetivo. Herramienta para lleasr a un objetivo.
Tu puedes legir esta biuen o esta rmal.